Las escuelas están eliminando los programas para alumnos superdotados y con talento. Ya no separarán a los niños por sus habilidades.

¿Por qué?

Para abordar la «desigualdad».

«Esto es un gran error», afirma el investigador educativo Michael Petrilli en mi nuevo vídeo . «Esta gente que defiende la equidad dice: «Oh, estamos en contra de la educación para superdotados». Al mismo tiempo, les molesta que las universidades no sean muy diversas. ¿Adivinen qué? Los defensores de la equidad son parte del problema. Impiden que los niños de color y los niños de bajos recursos reciban lo que necesitan en la escuela primaria, secundaria y preparatoria para poder competir».

Las clases de diferentes niveles no siempre han sido controvertidas. Hacer pruebas y luego clasificar a los alumnos en diferentes grupos era lo habitual cuando yo iba al colegio.

«Es sumamente difícil enseñar a leer a todo el mundo si algunos no conocen las letras y otros están leyendo Harry Potter», dice Petrilli.

El cambio comenzó en 1985, cuando la teórica de la educación Jeannie Oakes escribió Keeping Track , un libro que denunciaba que la clasificación de los estudiantes por niveles creaba aulas segregadas racialmente.

En lugar de clasificar a los alumnos por niveles, se supone que los profesores deben utilizar algo llamado «instrucción diferenciada» para abordar los diferentes niveles de habilidad, adaptando los métodos y las expectativas para que coincidan con la capacidad de aprendizaje de cada estudiante.

«¡Diferenciar la instrucción!», ríe Petrilli. «Como por arte de magia, miras a 30 niños y descubres cómo enseñarles a todos al mismo tiempo… Esto dio lugar a un gran movimiento en contra de la agrupación por niveles, un gran esfuerzo por eliminar la agrupación por habilidades, para simplemente decir que los niños deberían estar siempre juntos».

Señalo que los padres con mayores recursos a veces contratan tutores, y como resultado, «un número desproporcionado de niños blancos y asiáticos reciben esa educación acelerada».

«Pero no se trata principalmente de raza», responde Petrilli. «En realidad, se trata principalmente de clase social, estructura familiar y cultura».

«Muchos niños asiáticos provienen de entornos de extrema pobreza y les va bien», señalo.

«Independientemente de su nivel de pobreza», coincide Petrilli, «la cultura importa, la familia importa… muchísimo… Donde esto se ha visto afectado es principalmente en nuestros barrios más pobres. Allí, hay niños pobres pero con talento académico, y sufren las peores consecuencias de ambos mundos».

En la ciudad de Nueva York, el exalcalde Bill de Blasio eliminó la prueba de aptitud para alumnos superdotados, argumentando que los maestros y administradores deberían recomendar qué niños deberían avanzar a un nivel superior. Los activistas afirmaron que las pruebas «excluyen a los niños por ser pobres».

Pero Petrilli afirma: «Hay mucha evidencia de que [las recomendaciones] están sesgadas, mientras que las pruebas lo están mucho menos».

Es cierto. Un estudio de la Oficina Nacional de Investigación Económica muestra que la evaluación universal conduce a «grandes aumentos en… estudiantes económicamente desfavorecidos y minorías ubicados en programas para superdotados».

¿A qué edad debería comenzar el seguimiento?

Mi actual alcalde, Zohran Mamdani, quiere eliminar las clases para alumnos superdotados hasta tercer grado.

«En realidad es razonable», dice Petrilli, «pero hay que asegurarse de tener algo para los niños, incluidos los de preescolar, que llegan con un nivel muy avanzado… No nos beneficia a ninguno que los niños vengan a la escuela y se aburran en clase porque no les estamos enseñando nada nuevo».

Intenté entrevistar a activistas que se oponen a la clasificación por niveles para preguntarles por qué creen que la equidad racial es mucho más importante que permitir que los niños inteligentes sobresalgan. Ninguno de los que contactamos accedió a ser entrevistado.

Los ideólogos de hoy en día rara vez quieren debatir con la otra parte.

Publicado originalmente en Reason: https://reason.com/2026/09/23/the-war-on-gifted-education-is-hurting-poor-kids/

John Stossel.- es presentador y creador de Stossel TV. Fue presentador de Stossel on Reason, Stossel de Fox Business y 20/20 de ABC, ha ganado 19 premios Emmy y ha sido autor de varios best-sellers, más recientemente No, They Can’t: Why Government Fails-But Individuals Succeed. También es el autor de una popular columna semanal que se sindica a través de Creators.

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